“范公最好不要在这时自称才疏学浅而要辞官，吾荐公为殿下讲官，首先看重的是公的操守，其次是看重公的理念与吾不同，故才让公为殿下讲官，目的就是为了让殿下能兼听不同的声音，进而便于思考分辨。读书不辨析怎么能分明呢？”

“何况殿下将来一旦为君，听到不同类的观点会更多，而那时就需要他自己有个判断，有独立思考的能力。只有能独立思考，才是能成为明君的前提。”

张贵似乎看出了范景文所想，也就在这时候先提了一句。

范景文听后自然不敢再说辞职不干的事，只道：“国舅爷说的是，君心当如镜，要能明辨是非，殿下身为储君，如今是当训练能兼听各类声音而有所明断之能。”

但也因此，范景文意识到这位国舅爷教太子根本就没打算按照成自古圣人要求的明君模板来教太子，竟然不是先教太子何为君德，何为圣学。

准确地说，就不是教！

而是在引导太子去思考，自己名义上是东宫老师，其实不过是被国舅爷用来作为引导太子主动思考的引子！

范景文有点不适应这种教学模式，但他发现太子却似乎很享受这种模式，所以还主动询问起自己来。

“殿下，宋仁宗虽算不上大有为，但臣以为，宋史也不是没有不可学之处。殿下应当知道宋朝张子的横渠四句，与王舒王三不足之言，还有范文正公的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这一句。”

张贵说着就问起了范景文等人：“不知诸先生怎么看？”

太子也看向了范景文等人，而且很有兴致。

作为一名十一岁的少年，太子更多的是有好奇心，而非求知欲。

所以，像以往东宫儒臣直接给他灌输什么是君德圣言，他反而觉得枯燥，容易犯困。

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但现在，像这种坐在一边听范景文等人发表关于自己舅舅这一番言论的看法，他却是很愿意听，半点困倦也没有，甚至自己也开始思考起来，暗想自己是怎么看的？

范景文等一时不能答，尤其是王安石那三不足，他们就不愿意承认这是该教给储君的正确言论！

但他又不能违心地说这不对，毕竟时下大明的改制也是基于这“三不足”才走到现在的，何况效果还不错，而且时下大明的思想界也在支持这种观点。

于是，张贵见此只得道：“想必诸公一时还不知怎么于殿下面前阐述心中之想，那不如暂且搁下。下面就由左中允蒋先生讲国家富裕之道吧。”

太子有些失望，他没想到范景文这几个讲官没有回答，也就只能把这份好奇心暂时压在了心底，听蒋德璟将国家富裕之知识讲解起来。

“欲使国富，但先令民富，而民富则需令生产之民财富增加更多，即天下之财当更多地分配于生产之民，方能使国泰民安。否则，则所谓繁荣不过是肉食者之繁荣，而非天下万民之繁荣，也非国家之富强！天下之财增益有三驾马车，一为消费，二为出口……”

蒋德璟这时认真根据自己在西林书院所学而讲述起来。

太子倒也听得认真，因为他发现这些不是教他当如何有德如何有礼的经学那么枯燥，竟都是陈述一些客观知识的内容，他在认真聆听之余，也会不自觉地因为自我思考的意识而产生疑惑，而产生询问的兴趣。