第86章 强大的竞争对手

转眼间，到了2070年3月28日，这，是周一。

周一，上课了。

贵人：“见您教学生非常好，我决定送你1个大本子，可以记录事、写点什么吧。”

见此，我收了这个本子。

我开始统计学生的成绩。

统计之术，利用较难。需查看各方面状况。按照因果推算，即可得知预测情况。预测误差可能很大。不能只统计一个数据。有可能信息不足、撒谎等因素引起误差。

我做成了一个复式折线统计表。专门记录学习状况，加以决定。记录各个知识。

进入班级，一年三班的人又要跟我比了。说：“我利用这个能力，已经让学生的智力提升的很高了。下午跟你比比。”

我开始查看三班的阵容：

【一年三班：智力600万】

【一年一班：智力550万】

我开始灵活运用知识掌握情况。我不需要记录。直接查看学习币APP。并且，笔记上一页，几乎写满了备课的情况。

“上课！起立！”

“老师您好”

“同学们好”

“请坐”

上课的时候，都需要说这些话，我说上课、同学们好，其他的话都说学生说。相对比较，学生更累。

我仅说6个字，他也要说6个字。还是同样累。这样，分配的话语才是合理的。

【法则：尽可量的让两方分担同样多，对方可能会接收几率更大。】

我决定继续讲极限。

“极限x趋于100，(x/2)是多少？”

“x=100，x/2=100/2，结果是50。”

“回答的很好。”

我近几天上课的时候，因为讲极限，经常需要写lim。极限，几乎很简单。

我直接编了一个口诀：“x加几等于x趋向值加几，x减几等于x趋向值减几。x乘几等于x趋向值乘几，x除几等于x趋向值除几。指向一个数，结果就是数。指向一个公式，如果包含x，结果就是x的趋向值运算。”

这样，我们就让同学们记住了这个口诀。

我说：“这样吧，你们都干啥都行。你们刷题也可以。”

我开始查看阵容：

【1班：智力580万】

【口诀式记忆：使学生记忆能力+80%】

运用了方法，学生们就爱学习。

【lim x→100 (x/2)=100/2=50】

…………

有些学生就与妈妈在手机上聊天。

【学生：你知道lim x→100 (x/2)等于几吗？】

【妈妈：不懂什么是lim】

【学生：lim是极限】

【妈妈：什么是极限，极限多少？】

一般，初高中、大学之类的题妈妈是很少会的。

【学生：abs(-324)是多少】

【妈妈：什么是abs？函数？】

【学生：绝对值】

【妈妈：绝对值不会算】

【学生：等于324】

等等…………

有些人则打开学习币APP。开始研究科技。

有人问同学：“速度计算公式是什么？”

有人回答之后，他就很快完成科研了。

【一年一班：智力589万】

给力！

之后，我开始继续的给同学们学习的机会。

学霸已经很多了。

他们紧张的做题，就怕下午会考试。

过了一会儿，二班的智力增加了。

这可真是不妙啊，二班的智力竟然增加。

【一年三班：智力620万】

可是，很多的新生都开始努力的学习。学习的非常的努力。

我的班级的智力也在飞速的提升。

【一年一班：智力600万】

差距仅在20万，新生们能不能超越一年三班？

我开始运用方法。我绝对不可能将简单的知识复杂化。

【寻找复杂，化为简单】

我则运用了这个方法，找到了复杂的知识。

【一年一班：智力601万】

我开始与他们继续讲课。

【一年一班：智力610万】

似乎，智力不动了，似乎，在讲课也不增加了。

在这个时候，错误的做法就是严厉批评，要求他们进步。

就在这个时候，下课铃响了。学生们都下课了。

下课之后，学生们纷纷进入了图书馆，开始看书。看书的时候，智力才有一丝丝的提升。

【一年一班：智力611万】

【一年三班：智力621万】

差距，似乎定格在10万智力。

“中午吃饭了！”

吃饭的时间到了。

【时间：12：00分】