星期五上午，吴老师走上讲台，他穿着一套黑色的西服，里面穿着白色的衬衫，打着蓝白条纹的领带。

吴老师“上课！“

叶青雅：“起立！”

吴老师点头，叶青雅：“坐下！”

华艳玲坐得端端正正，吴老师：

“同学们，这一节课，我们学习音节的拼读和拼写！

拼读就是急速连读声母和带声调的韵母，并合成一个音节。

有两拼法，就是声母韵母拼读法，前音声母轻短，后音韵母重，两音相连猛一碰，先念声母，要把呼读音念的轻短，再接着念带声调的韵母，猛一碰，拼读出音节来。”

吴老师拿着一支粉笔，在黑板上写道：

“音节的拼写！”

接着转过身，把粉笔放在粉笔盒里Y，W的用法。

Y，W起隔音作用的字母，在i，u，三行韵母自成音节时，分别使用Y，W，目的是使按词语连写的音节界限清楚，不至于产生歧义。

如果不使用这两个隔音字母就会产生歧义，音节界限不清楚，会闹很大笑话。

a，o，e开头的音节，连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号隔开。

下面我请一个同学上来把黑板上这一段话拼写出来。

华艳玲很想上去拼写表现一下自己，又有点担心自己出错，正在她犹豫不决的时候，吴老师喊道：

“请华艳玲同学首先把上面这段文字朗读一遍，再上来拼写吧！”

华艳玲以为是自己的耳朵听错了，看了一下老师，吴老师又重复了一遍：

“请华艳玲同学起来拼读！”