听到王有才这么说，下面顿时有些同学开始小声的议论，找到各种理由来说服自己，我和林子辉没啥差距，他不过就是正好之前了解过这篇词而已。

但这些人都有意或无意的忽略一些问题，大家都是刚上高一，为什么林子辉能事先读过高中语文书中的文章。即便其他人也读过，但有几个人会花时间去了解作者创作的背景。

同学们小声的议论，其实林子辉有听到，不过他只是笑了笑，就继续说道：“该词上半段描写了北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。”

“下半段议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。”

“全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。”

这段一说完，班上顿时又安静了。林子辉这饱含激情、用词精炼的评述，把刚才偷偷议论的人都给整无语了，你这是打脸都不等下课的呀。

创作背景还可以说是查查资料就记住了，但这简短而精辟的总结，就不得不说人家林子辉是真厉害了。

换个人来，不说能不能说出这种水平的总结，估计把这些字抄下来给你照着念，你都不能做到像他一样一气呵成、不带半点停顿的。

林子辉这段精不精彩，你看看王有才的眼睛放没放光就知道了。王有才这会，正两眼精光的看着林子辉，一如当初他刚念完文言文检讨书时的情景一样。

“不错，不错！林子辉同学的总结，很准确的讲述了毛泽东写的这首词，想要表达的意境。说明他在早读的时候，很用心地去朗读和思考了这首词的内容，我希望大家都能学习一下，林子辉同学认真学习的这种态度。”王有才毫不吝啬的表扬着林子辉。

“好了，你坐下吧。”

“好的，王老师。”

“接下来，我们一句一句的来分析。大家先看第一句。。。”

王有才开始给大家讲解课文，林子辉看上去也专心的听着课，完全没有刚受过表扬而沾沾自喜的样子，让旁边的张德顺心里不禁感叹：还得是辉哥，真TM能装！

语文课在王有才一副意犹未尽的表情中结束，下课铃声响起时，王有才并没有走出教室，而是双手向下按了按，示意大家安静一下。

同学们都有些好奇，王老师这是又要宣布啥消息？

“为了配合老师工作的开展，每门课都会选出一个科代表，咱们语文课有没有同学主动推荐自己的啊？”原来是老王准备提一下，选语文科代表的事情。

不出意料的鸦雀无声，王有才站在讲台上，和下面的学生大眼瞪小眼，等了足足一分钟，还是没人说话。

“如果没人主动推荐自己的话，那就由我指定了哈。”王有才开始准备点将了。

下面的同学们都有点紧张，有些人是怕王有才指定自己，有些人是有点期待王有才指定自己。

林子辉反而成了最淡定的那一个，他觉得自己已经是英语科代表了，就算王有才再选他当语文科代表，他也可以推掉。