巧珍听着俊芳的话，也明白自己姑娘受委屈了，安慰她说：“你从小就喜欢看书，经常被书里的故事情节吸引，问这是什么？那是什么？还喜欢让你爸爸给你讲神话故事及民间故事。你能写出好的作文与你平时看书多也有关系。你别怕，心里也不要难过，妈妈不相信你又相信谁呢？明天我就去找老师说啊！”

“还有啊！俊芳，以后你要在学校有啥不开心的，及时告诉我和你爸！也好让我们及时了解你的学习和生活情况。”

“嗯，好的，有啥问题，可以及时沟通。”俊芳点了点头。

听了俊芳的话，巧珍才弄明白了是怎么回事。俊芳这孩子作文写的好，别人抄袭她的作文，却被评为优秀，自己的作文却被老师认为是抄袭，批评了她，还让她重写再写一篇。这么小的孩子，却被冤枉，如果换做是她，她心里也会不好受的。作为老师，更应该讲究方法。批评可以使一个巨人成为一个侏儒，但表扬也同样可以让一个侏儒成为一个巨人！在孩子们的眼中，老师的一句话，或者一个眼神，都会改变孩子，所以他们有很强的盲从性，对老师也有过多的崇拜。

第二天，巧珍早早吃过饭就去教俊芳语文课的王老师家里。不是说非要争个你输我赢，就是想把这件事情弄清楚，不能让孩子平白无故地受委屈。她一手拿着俊芳的作文本，一手拿着学斌给孩子买的多本作文书，这些作文书都是他们省吃俭用一点点儿节省下来买给俊芳看的，她喜欢看书，也只好由着她。

如果老师还是一口咬定俊芳作文是抄袭的，她就把作文书放在老师面前。这就是证据，看他还有啥说。冰冻三尺非一日之寒，学习不也一样，不积跬步无以至千里。写好文章的基本功不就是多看多写还有多练吗？

“俊芳妈，你这次来是由于孩子昨天作文的事吧？”王老师应该是猜到了她此行来的目的。

“正是，正是。昨天放学孩子回家还因为说作文是抄袭哭了好久，孩子给我说了实情，文章是她自己写的，觉得很冤枉。所以我过来就是了解了解情况。”巧珍边说边拿出作文。

“俊芳妈，你的心情我可以理解，昨天这件事我后来又调查清楚了，俊芳被我批评后刚走，李鹏飞就过来告诉我是他抄袭了俊芳的文章，反而被评为优秀，我内心觉得很不好意思。我也为自己考虑的不够全面而指责，冤枉了孩子，真的太对不起了！”王老师自行惭愧地说。

“相互理解就好，这只要弄明白就行！省得孩子再难过了！”她握了握王老师的手。

“放心吧！今天我和李鹏飞就给俊芳同学道歉。这么好的苗子，我们得好好培养才是！”王老师乐呵呵地说。