讲到核酸的空间结构时，大家看着一条是单链条，一条是双链条，有点明白为什么何老师说DNA的稳定性比RNA更强了，两条链缠绕在一起，可以说是互相牵制住了。

其他很多人简单粗暴的想法是：一条链过于自由，想怎么动就怎么动，两条就不一样了，还得考虑一下另外一条链的感受。

这种理解稳定性的方法虽然和生物学上的理解不一样，但是也算特别记忆吧。

东汉。

张仲景点了点自己在地上画的DNA链条，脑子一转：所以之前才说DNA承载了生物的遗传物质？

因为这个DNA稳定，不容易出现变化，如果物体要一直流传下去，不改变性状，得有一个比较核心的东西把这种精神传下去，就像种瓜得瓜，种豆得豆一样，只要这个遗传物质不变，瓜不可能变成豆，豆也无法变成瓜。

听了这么多课，他对于遗传的概念已经理解得差不多了。

何老师：“DNA的应用十分广泛，首先一点就是用于法医鉴定，协助刑侦人员破案......”

秦朝。

听完DNA的概念，虽然不能完全弄清楚这个东西，但想到之前说的身份证，秦始皇想：DNA可以当作是人或者其它生物的身份证了。

文书、牌子这些是可以人为动手脚的，但DNA这个东西只要检测人员是正规的，它就是特有的，一看就属于谁的。

他有点遗憾这种检测技术不在他们大秦，不然对于人民管理一定是很精确的。

南宋。

宋慈听到何老师说现代社会可以通过提取人的血液、皮肤等里面的DNA识别罪犯，还可以通过对比指纹上的DNA确认罪犯，他对于这种技术十分好奇。

他们时期有时候也会通过指纹断案，但是和现代的方式略有不同，他还挺想和后世交流一下这种DNA识别技术的。

可惜这只是一节生物课，是无法满足他的好奇了。

听到可以通过检测核酸和基因预测胎儿、遗传病发病的概率，并可以提前预防时，即使听不懂，也不妨碍观看直播的人羡慕这种技术。

何老师：“近些年一直流传一个梗，碳基生物。那确实是，因为生物大分子是以碳链为基本骨架构成的，碳是生命的核心元素，可以说没有碳就没有生命......”

唐朝。

李世民听着何老师对碳的作用的解说，一脸惊讶，这个碳是他想的那个碳吗？

和他理解的好像不太一样，但是它对于生命来说竟然如此重要，他都有想见识见识这位“仁兄”了。

讲完核酸，这一章内容基本上已经全部讲完。

很多概念听得各朝代的人一脸懵，不过很多人还是记住了一个重点，人类能够正常活动，离不开水、核酸、蛋白质等元素和化合物。

人的细胞时时刻刻在和外界进行着物质交换，大家吃饭、拉屎这些活动都是物质交换的一环。

当然，他们把碳基生物的梗也记住了，大家都是碳基生物，没有什么不同的。