周二第二节课，英语。

对于古人来说，英语课可以获取的东西很少，所以听的人也少，各忙各的。

秦朝，咸阳宫。

李斯看着秦始皇处理完手边的事，躬身出列：“陛下，臣近日带着其他人一起研读后世的教材，幸不辱命，已有所得。”

这两天李斯被秦始皇派去细读教材了，他组织了一个小分队，两到三人负责一个科目，想从教材中得到一些有用信息。

挑灯夜战了两晚，整理出了一部分目前适合秦朝的东西。

不过他不知道提出这样的建议行不行得通，毕竟自己之前才向陛下提出“以法为教、以吏为师”的教育政策，现在又改，难说。

秦始皇瞥了他一眼：“说。”

于是李斯就开始做起了工作汇报。

李斯：“臣以为其中一部分教材可以作为启蒙之物给黥首的孩子开智。臣建议以中央的名义在各地建立学堂，聘请几位夫子总管。”

“可以从困苦的黥首中选取入学对象，这样培养出的人对陛下的归属感会更强。”

李斯才说完，秦始皇就明白了。

他觉得这个建议还不错，虽然现在看似每个人都有机会从直播屏上学习知识，但学了也不一定能保证他可以在当今这个大秦有机会施展。

而且每个人的资质不同，并不是说靠自学就一定可以学到东西的。

不然后世的网络如此发达，那些学生根本就不用被集中到学校学习了。无论怎样，还是得有一个教育机构才行。

而他想要秦朝的人才队伍壮大起来的话，官家建立学堂是必不可少的。

与其让百姓自己去学东西，还是由官家牵头更好。

教育资源不能被贵族把控，不然培养出来的人还是为贵族服务的，不是为他的大秦帝国服务的。

以前是没有足够的资源，也没有一条明确的道路可供借鉴。现在有了现成的教材，只要让人稍加改编一下，符合秦朝的国情就可以用了。

秦始皇：“学校的老师呢？你是怎么想的？”

李斯犹豫了几秒，开口：“数学、科学、生物、物理这些学科的话臣推荐墨家、名家、农家、医家的人。”

“文史之类的话臣觉得可以让儒家、法家、道家等多家联合组织一个教研组，有交叉内容的话他们也可以沟通。”

虽然李斯想着法家一家独大，但现在的形势明显是不行的。

一番权衡利弊之后，他也想通了。他本质是为陛下服务的，一味纠缠于以前的观念只会重走老路。

秦始皇点点头，这种方式可行，可以避免某家独大。

“好，选人的事你去办吧。切记，老师的选人要严格考察。”

他可不想培养人才的队伍里面出现一些反秦斗士，到时候培养出来的人是不是效忠于秦朝可说不一定了。

而且他已经不打算建造大型宫殿了，这样的话国库里就能多出来一大笔钱，这些钱用来办学校绰绰有余。

说完这事件，李斯继续汇报：“陛下，臣在小学教材里面发现一个东西，请始皇过目。”

李斯按照自己记录的教材页码提醒秦始皇，秦始皇根据他的提示翻到了小学一年级教材的某页。

秦始皇看了一下，这部分是教小孩认识法定货币RMB的。

看着花花绿绿、额度不同的货币，秦始皇若有所思，这东西比起秦币来说更方便携带，上面的数字也更加精确。

其实周末跟着裴姝一家去逛商场的时候他就观察过了，当时秦始皇发现那些人付钱是直接用手机在一个发着微光的东西上刷一下，“滴”一声就可以了，然后买东西的人带着商品就走了。

当时他还奇怪后世是不是不用货币的，在学校里他没见过裴姝用钱，去买东西也是刷的校园卡。

原来后世的货币是这个样子的，他觉得发行纸币倒是一个不错的选择，这样对于经商的人或者购买商品的人来说会方便很多。

但他也知道这个东西对于一个国家的重要性，可不能随便印刷。

而且现在墨家还没研究出造纸术，这件事急不得，不过也给他提供了另一种思路。

现在的大秦是用黄金、铜统一铸币的，要说其实也够用了。

但以后他还要开疆扩土，地方大了，大秦的商人可能要到更远的地方经商，总不能拉着一大箱金币一路奔走吧？不安全不说，还麻烦。

所以纸币肯定是要造的，不过没有这么急切。

李斯还在教材里发现了后世的测量工具，如直尺、秤等，就连换算方式也有，他都一一向秦始皇说明了。

秦始皇觉得李斯做得不错，虽然系统能够主动进行单位换算，但大秦的人自己掌握了这些方式比较好，毕竟保不齐哪天这个系统就出问题了。

以后说不定还会出现更多的后世资料，如果没有系统也能看懂后世资料才是最好的，过于依赖系统是不行的。

教材上还有秦始皇青睐的折线图、曲线图等，总之，他还是十分满意的。