“你作为曾经的一线优秀教师代表，现在是优秀的教育工作者，希望你能充分发挥自身优势和丰富经验，想办法把一中的教学质量抓上去，为全市做出表率。”

“有任何问题可以向越彬同志反馈，我也会持续关注的。”

一般情况，副书记主抓意识形态、D建工作。

但是为了减轻其他副职的工作压力和工作负担，也会分担一些其他工作。

有些地方会让副书记牵头抓农业现代化、乡村振兴工作；

有的地方会安排牵头抓城市建设、管理工作；

也有的地方会安排牵头抓教育口的工作。

一般情况，以农业口居多。

又一般情况，副书记主抓那一块工作，就表明那一块工作是重点。

陶国辉继续说：“越彬同志分管时间不长，但是也和我谈过当前临州教育的现状。”

“怎么说了？终归还是发展的问题，只能在发展中去解决。”

“我们要做的事情还有很多，担子不轻啊。”

李越彬接着说：“国辉书记，常总，我刚刚分管教育不久，知道的情况多是一些皮毛，更深层次的问题，还需要向袁校长这样在教育展现奋战多年的老同志、老专家求教、学习。”

“袁校长，你就谈谈你的想法和建议，问题就不用谈了，这不是个性问题，而是共性问题。”

李越彬说完，陶国辉点头：“越彬同志说的对，专业问题要充分听取专业人士的建议，我们这些外行人再怎么闭门造车，终究纸上谈兵，不得真意，很容易犯教条主义的错。”

袁伟建听了一把手和二把手的讲话后，内心泛起了难以抑制的波澜。

在平常日子里，这样直接与高层汇报的机会，对他来说几乎遥不可及，中间隔着无数层行政壁垒。

然而，他心中又隐隐生出些许怯意，担心自己的表达不够完美，怕一言不慎引发不良反响，产生逆效果。

作为一名教师，长年累月在教学一线与学生们朝夕相处，外界接触寥寥，这让他时常陷入患得患失的情绪之中。

下意识地，袁伟建的目光转向了常乐。

常乐捕捉到这一眼神，面带微笑地鼓励道：

“袁老师，不必顾虑。你只需将日常工作中的思考和观点分享出来，至于是否可行，这是陶书记和李副书记需要权衡的问题。”

“哈哈，常总说得没错，袁校长，你就大胆地说出你的想法，我们会仔细研究、考虑其可行性的。”陶国辉附和着，语气中透露出对袁伟建的鼓励。

袁伟建轻轻地点了点头，整理了一下思路，然后开口说道：

“陶书记、李副书记，当前我们一中面临的挑战主要集中在两个方面。”

他的声音里带着几分严肃，几分忧虑。

“首先是教师流失问题日益严重。”

“每年我们都从大学毕业新生中招聘一批教师，经过几年培养，他们刚刚能够胜任教学工作，便被省城乃至沿海城市的中学挖角，这让我们无形中成了他们的师资培训基地。”

“其次是优秀生源的流失问题。”

“每年中考结束后，省城的几所重点高中招生人员便会提前来到我们临州，他们会仔细查看中考成绩排名。”

“然后根据排名，逐一联系排名靠前的学生家长，将他们吸引走。”

袁伟建的话中透露出一种无奈和迫切，眼神中闪烁着对解决问题的渴望。

“所以，我一直在深思熟虑，如何有效地应对这两个棘手的问题。”