李欣继续说：“也许，你觉得孩子的哭泣是浪费时间，但你有没有想过，孩子为什么会哭？在不能说话的时候，哭就是她用嘴巴表达的一个方式，跟她呀呀学语、大喊爸妈相比，虽然听起来没这么好懂，但性质并无不同，而且，情绪是更激烈的，就是在说：我自己搞不定了，请帮帮我！

在孩子学会说话的时候，哭的作用就更明显了，它表明孩子此刻有强烈的情绪产生了，而她暂时不能平静地用语言来描述表达，所以就变成了哭泣。

你在更小的时候，不回应孩子的哭声，让孩子体验到的是什么呢？就是：我求助的时候，我的妈妈不会帮我！或者，我有驾驭不了的情绪的时候，我的妈妈也不会跟我一起研究它是什么！”

俞珊珊原本自信而坚定的表情，这时松动了，慢慢染上了失落和心疼。

“也许你已经不记得，自己青春期刚开始时，是什么体验了。我印象中，和读到的资料中，都可以看到，青春期的孩子，一个主要的体验就是强烈情绪来得特别多，在这样的状态下，她怎么会选择跟印象中‘拒绝搭理我的激烈情绪’的人说什么呢？您又希望她跟您说些什么？”

俞珊珊张了张嘴，有点委屈地要说什么，又咽了回去，改口道：“她如果是这个状态的话，可能的确不知道跟我有什么好说的。这么看，这是我种的因……”

“如果想改善的话，其实也不难，毕竟，你也说了，孩子有什么就去找爸爸哭，所以她在家里还是有可以自由表达情绪的家长的，这足够维持她在家里的放松状态了。所以，需要的只是，妈妈跟孩子坦诚地交流一下彼此现在的状态，让孩子了解她需要向妈妈求助的话，可以用什么样的表达方式。”

一边说，李欣一边拿出了“XYZ反馈”的科普卡，递给对方。俞珊珊接过卡片后，跟李欣练习了几个例句，弄明白了怎么平静地表达自己的感受、怎么教孩子平静表达感受与情绪，就满意地道谢了。

这单咨询工作结束后，李欣做完了例行的收尾程序，不禁想起了许多“哭声免疫法”造成的悲剧故事。尤其是“趴睡训练致3个月婴儿窒息”的新闻，一想起就让李欣难受起来；而她总是能遇到使用哭免这个可怕方法的家长，这更让她情绪消沉。

自从那年，李欣找到了杨乐这个幼时伙伴后，就一直常与她在微信里聊天。她这回情绪消沉时，突然对此前自己无法理解为何会存在的“哭声免疫法”有了点新感悟，就写下来发给了杨乐。

欣欣：“你还记得我们此前痛批过的‘哭声免疫法’吗？它如此离谱，为何居然会有那么多人拥护它？我今天见了个特别干练、事业有成的家长，突然想到，也许是因为，成年人的世界，从来不相信眼泪。所以，习惯于此的家长才会觉得，孩子的眼泪也不值得相信吧？”

乐乐：“可是，欣欣啊，你一定也同意的，没有人生来就是成年人的。即使是最为坚强的人，既然能有幸活到成年，那就在婴儿时一定获得过他人对其哭泣的回应呀！”