“您说的可以举个例子吗？比如，剪刀？”

“对，剪刀，还有铅笔，我觉得对他来说，都还是挺危险的！”

李欣：“我理解您的担心，这么想也是难免的。不过，既然您说的是剪刀、铅笔这些，那您从早教班和现在孩子的使用情况看，应该都可以看出来：只要有人看着，其实就是没事儿的，他用的又是儿童安全剪，只要用的方式正确，就不会有太大问题。

其实，对于孩子来说，工具使用是一个越练习越安全的过程，您后面给孩子多练手的话，孩子就会更加熟悉这个工具的各种安全须知，从而更加会安全地使用这个工具了。相比之下，越是不熟悉的，才越是危险，您说呢？”

陈先生一时没说话，他又看着柱柱不停地在彩纸上剪来剪去，马上就要剪完一幅简单的图案了。

但他再看仔细些，就也看到了柱柱剪得满茶几满地毯都是纸屑，陈先生突然就语气又强硬起来：“小李老师，我记得你家孩子是女儿吧？那还是的，你那是女儿，比较听话、好管教啊！我们这孩子太熊了，对这些东西哪有抵抗力？万一觉得工具用顺手了，上瘾了，怕是他就要拿去拆家了！”

这个转折让李欣全没料到，一时间倒不知道怎么回应了。她心里浮起的是：“无论你怕不怕，孩子到了这个敏感期了，他就没有条件创造条件也要研究工具使用啊！你不教他正确的使用方法，他才会更熊好吗？！”

又看了孩子几秒，李欣终于再次开口，“陈先生，我也理解您这个担忧。不过，可能跟您想象的不完全相同，我家女儿们，在工具使用敏感期刚开始时，我陪她们练习使用剪刀，她们也一样剪得到处都是的。我家大女儿，还曾偷偷剪过自己的头发和绒毛玩具的装饰外套呢！

但我作为家长，还是坚持跟她们面对这些情况，分辨哪些时候是对工具恰当的使用，哪些时候是有危险、有破坏性的使用，并让孩子为她造成的不良结果去承担损失。然后在因果分辨清楚的基础上，再继续陪她们练习使用工具、并避免不良结果。所以，现在她们才不会再拿剪刀去做破坏性的事情了。”

陈先生若有所思地说：“你是说，孩子使用工具的危险和破坏性风险，只能通过练习正确使用来避免？就不能，通过不给孩子工具来避免吗？”

李欣：“就我的观察而言，敏感期到来了，就意味着孩子像饿了需要吃饭一样，需要去练习对应的能力。

所以，家长若想通过不给孩子工具来避免风险，那就会造成三个后果，一是会让孩子总在跟家长对着干、以求拿到他看中的工具；二是会让孩子少了很多机会获得家长给的正确使用指导，也没有家长陪练，于是拿到工具后会更容易危险地使用；三是会让孩子使用工具的积极性受挫，影响未来的动手能力发展。”

“这么严重？”