这个问题对李欣来说，倒是不难回答，她继续缓缓地说：“如果孩子对‘你希望怎么样才好’，回答‘不知道’，那家长可以用排除法，去继续问。

比如，‘我们已经看过了，现在可能发生的情况是A、B、C，你现在希望发生A吗？’‘希望发生B吗？’等等等等。在面对一个可能发生的具体结果的描述时，孩子说出希望它发生、或不希望它发生，那就是他的想法了！

许多时候，是因为孩子的关注点不在这里，没有去自行设想，所以才说不出想法。但面对具体选择的时候，孩子对自己的需求，往往都会变得思路清晰一些，能反馈给你他想要什么、不想要什么。这是我观察许多孩子而有的一点总结，供参考。”

这段话让楚然一听完，就不禁念叨起来：“哦哦，那我跟他的方式，是听我的要求比较多，所以我需要转换方式去处理。我需要试试看，让孩子自己提出解决方案、然后更有动力去执行。”

而坐在她旁边的汪泰荃，则一边端起面前的咖啡喝着，一边将脸上的不满换成了面无表情。他似乎一时没想到说什么好，就先特别低声地念叨了一句：“嘿，你能做到再说吧！”然后他又没事人儿似的，笑着提高音量说，“我看时间也差不多了吧？我们也没什么要问的了。”

李欣本来还想总结说：分享一下我常用的促进孩子自我负责的方法，供你们参考哈。我跟孩子比较多说的，就是“你希望怎么样才好？我们可以一起想想怎么办。”然后就陪孩子确认事实、研究现有条件，一起想怎么办。

但她一听对方这个话，就完全不想说了，只是礼貌地笑了笑。等了几秒后，手机上1小时的闹钟“嘀嘀嘀嘀”地响起来了，李欣才站起身，一边说结束语、一边跟对方握手，然后客气地送走了这对夫妻。李欣做完收尾工作后，发现萧雨私聊了她好多条，就赶紧去回复。

这时已经是2019年12月间了，此前李欣与萧雨已计划好了回内蒙古老家过年，途中路过呼和浩特住一晚，跟李欣在那里的中学同学们小聚一下。萧雨此时就在跟李欣确认这一趟旅程中的各种细节安排。清点下来，基本万事俱备，只等放寒假了。

接下来几日，恰逢没有育儿咨询预约，于是李欣在写稿间隙，就又翻看了《庄子注疏》。在内篇部分的第三篇，《养生主》里，李欣复习到了“庖丁解牛”的故事，她留意到这篇小故事同庄子的其他文段一样，贡献了好几个我们今天还在使用的成语，比如“以无厚入有间”、“游刃有余”。

那么，要如何才能做到以无厚入有间、进而游刃有余呢？——“因其固然”，也就是说，要在确认到事实后，就接受事实，不与自然现象较劲，而是接纳自己与他人的实际情况。唯有如此，才能在事实的基础上，重新思考有效对策。

这让李欣感受到了一种神奇的共鸣，也让她对自己最近在坚持的“陪孩子确认事实、研究现有条件，一起想怎么办”这一亲子互动方法，更加充满了信心。