谢地那段时间，天天都盼望着上他的课，觉得好像在他的课上学到的东西最多，获取的知识能量密度最大，谢地很喜欢这样，而很厌恶那些打瞌睡的无聊允长的科目。

可是他却越学越糊涂，分不清楚什么是简单，什么是困难了，因为在老师眼里，一切的题目都是简单。

老师同时还是个领导，是书记，比校长的官小不到哪里去，所以他经常一幅很严肃的面孔来伪装自己。

他每天有无数的会要开，感觉非常忙碌，可是却仿佛也乐在其中。有时候，会议已经开始了他还在教室里面讲题，人家打电话来催，他就说马上，然后挂掉电话后，直讲得尽了兴，时间都要过去半个小时了，人家再打电话来催，才肯离去。

又或者会议开到一半，或者他觉得无聊了，就偷偷借以上厕所的理由，溜到教室来看学生一圈，等着看有没有人主动问题，大家有没有认真学习。

如果有人问题他马上就要兴高采烈地跳到讲台上，边骂边讲，这道题是多么的简单，同学们又是多么地笨。

嘲讽完了之后，他又会偷偷地溜回会议室，实在是让人看了哭笑不得，像是个小偷一样，在享受着属于自己的快乐。

他这么大把年纪了，思维速度还是那样的快，全靠他每天都要等着学生问题，自己好做上几道。要是没有同学问，他就会很失望，故意说上一句:“怎么没有人问问题？你们都会了？那我来考考你们吧！这道题，我好像有点困惑呢，谁来给我们解答一下？”

有时候本来是自习课，他却冲进来讲得入了神，引得一些看见数学就头大的女同学抱怨：“老师这是自习课。”

老师便微笑着冲她说：“我知道这是自习课，这不是怕你们不会，又不好意思问嘛！所以我就过来给你们讲讲，不要急，看我几下就讲完了。”

这样解释一通后，他又兴致勃勃地讲题做题起来，等到他尽了兴，就放下粉笔，摆摆手，笑着说道：“不讲了不讲了，有的同学又要睡着了，你们还是自己自习吧！”

这时候又有同学故意起哄：“没事!老师你讲嘛!我们很爱听。”

他便笑得更厉害了，更加快速地摆手:“不讲了不讲了，你们自己做题，思考总结。”

有时候哪怕是真的，大家都想让他讲题，他也只摆手，往教室外面走不肯讲了。

他花在学生身上的时间总是那么多，感觉他好像一天形影不离，为了离学生近一些，他从校领导办公室，搬到了班主任办公室，班主任也很乐意和他一起工作，并笑骂他是个直男。

谢地以为，情商是指和一个人相处的舒适度，看的是对方有没有在意身边人的情绪感受。这样想来，老师该是个情商极高的人，不该被冠以这样的称谓。

后来谢地才明白，原来，老师在办公室里经常和别人争论，整个世界的本质是数学，非常偏执，钻牛角尖，搞得那些女老师都非常无言。毕竟官大一级压死人，这个老师比其他女老师官大了不知道多少级，她们便不好反驳，急了就只好说上一句，直男。

不过这样的直男是非常招人喜欢的，至少谢地是这么认为的。他的风趣幽默，使他的偏执变得那么淡雅。文人都该是有些偏执和个性的，不然如何成为伟大的艺术家呢？

老师还有一个可爱之处就在于，他能够时刻调整自己的状态，该严肃时严肃认真，该玩乐放松时，非常和蔼可亲。使人完全感觉不到这是一个校领导，那种高高在上的感觉自始至终没有出现过，可能就是真正的所谓平易近人罢。

我的另一个老师我将会用很少的笔触来描写他，因为有趣的人都有一些相同的特征。

他体型矮胖，活像一个罐子，头发早已全白了，是寸头，看上去就像是刺猬，或者扎满了白针，让人不敢触碰。

他有一双厚实宽大的手掌，常在他思考问题的时候，放到头顶上去磨那些白针，因此他的手好像也被磨得非常坚硬似的。

说来凑巧，之前那位老师，是我现在所说的这位老师的老师。我曾有幸被这样两个非常有趣的老师教导过。他也始终崇敬和感谢自己的老师。觉得他是真的有本领，有内功的人。

他同样很爱笑，笑起来嘴巴咧得很大，简直像是癞蛤蟆。通过我这样的描述你会发现他其貌不扬，甚至有些寒碜。但他仍是那样的厉害，丝毫不比他的老师逊色到哪里去。

同样在教师考试里，他永远是第一个交卷的人，每天也都有其他数学老师来向他请教问题，他也很耐心，不厌其烦。

他容易生气，但也非常和蔼。他的生气往往更多的是失望与无奈，他的和蔼则是对学生有着浓厚的感情，诚心希望每一个努力付出的孩子都有所回报。奈何这样的回报他总是很难看到。于是他便无限地自责和反思，期待让自己的教学更加有趣和有效。

他同样总是在课堂上，跟我们讲一些时政和一些鲜为人知的事实。让谢地听了之后仿佛有如醍醐灌顶。

高考前，谢地抱着老师痛哭流涕，心中不仅仅是不舍，更是一种感情的割舍。

谢地对这个老师的感情，甚至有些像对父亲，又爱又恨，既尊敬又有点畏惧。在谢地的印象中，老师总在睡觉，自习课时会睡觉，在办公室时会睡觉，简直像是熬了无数个通宵，像个树懒一样，黑眼圈一圈又一圈简直是个大熊猫。

谢地也是从他身上第一次感受到，当老师的辛苦，特别是高三老师的辛苦，他那熟悉的鼾声，尽管响声如雷，整个教室里仍是安静如死水一般，大家都在紧张认真的复习。只有那鼾声此起彼伏……