这样说似乎有些忽略了吴颜老师的授课能力。吴颜老师的教书能力也是非常好的，幽默风趣，形象生动。将抽象枯燥的数字具像化，让学生们真切体会到数字背后的魅力，毕竟吴颜他当数学老师纯粹是为爱发电，他喜欢数学也喜欢教孩子们，尤其是十五六岁，青春正盛的孩子们。他教导学生们也非常耐心。当然，尤其是对蒋可同学。他经常会把蒋可叫到办公室里，问她这题思路是什么？这题会不会?这题该怎么解？

感谢吴颜老师的倾力教学，蒋可的数学成绩提高的自然是非常迅速。要不是蒋可知道这是因为自己特殊能力的原因，一定会对这位吴颜老师的感恩戴德。但现在蒋可对吴颜老师的感谢方法就是应该离他远一点，让他不要被自己的能力所影响。

蒋可本人也并不相信这种有由特殊能力带来的爱情。如果爱情可以由外力操控，也不至于被人类歌颂这么这么多年。

“真是，今天蒋可又被老师叫了。“果然还没下课就又有女生开始讨论蒋可。

“颜颜老师，不是每节课必叫他吗？“又是一个卫生室的粉丝。

“哪有，明明有一段时间没叫过了。“这个跟谁呀？吴老师上课会叫哪几个人都记得清清楚楚。

“唉，你们觉得蒋可今天很不一样吗？“A女孩儿更感兴趣，将可今天的不同。

“有什么不一样啊，不就是换个发型吗？“B女孩儿将蒋可今天的不同归结于发型。

“不是啊，我是说她整个人好像都不一样了！“C女孩儿这样说。

“好像是气质不同了。“D女孩儿可能对气质更敏感些。

蒋可听着周围的谈话，依然默默的看着眼前的练习册，不发一言，好像她们讨论的不是她一样。

“唉，唉，你听听他们都在讨论你呢?“苏悦却不这么放过这事儿。

“他们说他们的，关我什么事儿？“蒋可反应冷淡，漠不关心。

“你不关心他们在说什么吗？我猜肯定又是因为吴颜老师。“苏悦的好奇心相对浓重，看你相当好奇，面对这么多女孩的讨论，蒋可有什么反应？

“你不都猜到了，还问什么？“蒋可的反应，让苏悦觉得很是无趣。

“这不好奇嘛。也许他们不是在讨论这个呢？“苏悦希望蒋可能好好和她讨论一下这个话题。其实苏越也只是想找个人陪她聊天而已。

“有什么可好奇的？她们关心的不就是那些东西。“

再见识过军队的训练后，蒋可不再注重这些，她本来对这些就不是很感兴趣。她更喜欢军队的生活，这让她觉得充实，有安全感。尤其这是因为自己的力量带来的的安全感，而并非这莫名其妙，突然出现的特异能力。突然出现的能力就意味着也可能会突然消失和无法掌握。蒋可没有办法相信这个莫名其妙的能力，尤其在这个能力还没有带来好处之前就已经给她造成了恶果。

蒋可现在对学习，对考上一个理想的学校；对训练，对拥有一个强健的身体，和有危险的时候可以自保的能力更加感兴趣。